A Revista Educação e Saber - REdeS é um veículo de divulgação científica que publica temas sobre educação vinculados à Educação Básica, suas modalidades e Educação Superior. As áreas preferenciais para publicação são: Contexto da Educação; Educação e Desenvolvimento, Estrutura, Organização e Gestão da Educação; Princípios, Metodologias, Conteúdos e Processos com ênfase nas Metodologias Ativas; Tecnologias da Informação e da Comunicação; Inovação na Educação. Enfatiza-se a importância de artigos que estabelecem conexões entre temas e áreas de interesse, inserindo-os de maneira contextualizada na História, Economia, Sociedade ou Meio Ambiente. A Revista é disponibilizada em formato digital, possui fluxo contínuo, proporcionando acesso ilimitado e gratuito. Nosso objetivo é criar um espaço de debate acadêmico democrático, aberto a todos, pautado pela qualidade da produção científica.
Ao submeter o seu texto para posterior publicação, o autor estará, automaticamente, cedendo os direitos autorais para a revista. À revista reserva-se o direito autoral do trabalho publicado.
Enade: análise da avaliação de curso de letras inglês para instituições de ensino presencial e distância
Atualmente, inúmeras são as instituições de ensino, seja na modalidade de ensino presencial e a distância, ofertando formações em ensino superior e/ou cursos abertos para a comunidade acadêmica. Em virtude dessa ampla oferta, é necessário analisar a trajetória institucional e a qualidade do curso, as quais são fundamentais para a futura profissão. Neste sentido, este resumo apresenta informações sobre o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e Conceito de Curso (CC) das Instituições de Ensino Superior (IES) de Santa Catarina, que ofertam o curso de língua Inglesa (Bacharelado e Licenciatura), modalidade distância e presencial. Para obtenção das informações, a metodologia adotada é bibliográfica e análise de dados secundários. Os dados secundários das IES, foram obtidos do Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior Cadastro e-MEC, referente ao ano de 2017 a 2022. Foram identificados 55 cursos ofertados por 52 IES em atividades. Desses cursos ativos, 21 cursos são ofertados na modalidade de ensino presencial e 34 na modalidade a distância. Somente 15 cursos apresentam conceito de ENADE, sendo o conceito 3 atribuído a 09 cursos (regular), conceito 4 em 03 cursos (excelente) e conceito 5 em 01 cursos (excelente). Um curso de licenciatura a distância apresentou conceito 2 no ENADE. Conclui-se que, independentemente da modalidade de oferta de ensino, as IES apresentam conceitos de ENADE satisfatórios e que refletem na qualidade de ensino ofertada para o estudante. Palavras-chave: desempenho acadêmico; exame nacional; educação presencial e a distância.
Copyright (c) 2025 Revista Educação e Saber – REdeS https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
Apresentação dos Anais e Programação do III Seminário Internacional, V Seminário Nacional e o VII Seminário Regional sobre Educação e Desenvolvimento Regional
Uma abordagem da perspectiva do direito educacional brasileiro no contexto do desenvolvimento regional
Identificamos a necessidade de tratar os desiguais de forma desigual, através de políticas públicas e ações afirmativas. Finalmente temos a Lei nº 12.711 (Brasil, 2012) que contemplou as cotas sociais e raciais. Constatamos que o Ministério Público (MP) e a Ação Civil Pública (ACP) são instrumentos eficazes de tutela à educação nos conflitos específicos entre os atores que fazem parte desse cenário: instituições de ensino, governo, alunos ou responsáveis pelos alunos e professores. O estudo consistiu em uma análise descritiva em que verifiquei a aplicabilidade dos instrumentos ou mecanismos extrajudiciais (ou preventivos) e judiciais para efetivação da Cidadania. Para tanto foi feito um paralelo entre 2011 e 2019, onde depois da prática dos princípios da Gestão Educacional democrática verificamos um avanço da qualidade do desempenho dos alunos. No Estado de Goiás observamos a transformação de escolas estaduais em escolas estaduais integrais e militares. De acordo com a Lei nº 12.711 (Brasil, 2012) tem fixo um percentual de 50% das vagas nas universidades federais para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio nas escolas públicas. E a escola integral ou militar em Goiás se encaixa no perfil de escolas públicas. Assim fazendo o legislador divide responsabilidade com o direito à educação promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, para o desenvolvimento da pessoa para o exercício da cidadania e sua qualificação para o mercado de trabalho. O acesso, permanência e conclusão na educação serão efetivados possibilitando de fato o desenvolvimento humano do cidadão. Palavras–chave: direito; educação; inclusão.
Um estudo sobre o estado do conhecimento referente à violência doméstica no currículo escolar da educação básica
Situado no intercruzamento dos estudos em relação a violência contra a mulher e o currículo escolar, esta pesquisa de dissertação em andamento vincula-se à linha de Pesquisa Currículo da Escola Básica do Curso de Mestrado em Currículo e Gestão da Escola Básica (PPEB) da Universidade Federal do Pará e busca problematizar “Como as teses e dissertações, publicadas no Banco de Teses e Dissertações da Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior (CAPES), abordam a temática violência doméstica contra a mulher no currículo escolar da Educação Básica?”. O objetivo geral é analisar como as teses e dissertações têm buscado incorporar o debate sobre violência doméstica contra mulher no currículo das escolas básicas, no lapso temporal 2012 – 2022. Como os objetivos específicos temos: 1) mapear a produção do conhecimento existente a respeito da violência doméstica e sua inclusão no currículo escolar; 2) conhecer as estratégias apresentadas nas teses e dissertações sobre a abordagem da violência contra a mulher no espaço escolar; 3) analisar as formas de enfrentamento da violência doméstica apontados nos estudos analisados. Recorremos ao estado do conhecimento enquanto estratégia de pesquisa por possibilitar a realização de um mapeamento da produção científica existente e corroborar, a partir de uma perspectiva epistemológica, com o aprofundamento das dimensões investigativas sobre a temática pesquisada. A perspectiva é enfatizar os desafios para a construção de um currículo crítico no espaço das escolas da Educação Básica que permita o desenvolvimento de ações de enfrentamento da violência contra a mulher na sociedade brasileira. Palavras-chave: violência doméstica contra as mulheres; currículo escolar; educação básica.
Projeto educacional: despertando para a importância do agronegócio e os sistemas alimentares nas escolas urbanas de ensino básico
Este estudo apresenta a construção de um projeto educacional que visa introduzir e integrar conceitos de agronegócio e sistemas alimentares nas escolas urbanas de ensino básico, proporcionando uma abordagem educacional abrangente e prática. O projeto está alinhado com alguns dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e tem como principal sensibilizar os alunos para a importância do agronegócio, da produção de alimentos e da conservação ambiental. O projeto contará com uma metodologia ativa, em contraste com os métodos tradicionais nos quais os alunos são principalmente receptores passivos de informações, as metodologias ativas incentivam a participação ativa, a reflexão e a aplicação prática do conhecimento. O projeto será aplicado em municípios do Corede Rio da Várzea, inserido na Mesorregião Noroeste do Rio Grande do Sul. A região foi escolhida por obter o Programa de Pós-Graduação em Agronegócios da Universidade Federal de Santa Maria, campus, Palmeira das Missões, que é responsável pela organização do projeto, além de, grande parte da economia da região ser composta pelo setor do agronegócio. Espera-se que o projeto não apenas enriqueça a educação dos alunos, mas também promova uma mudança positiva nas comunidades, incentivando a sustentabilidade, o respeito ao meio ambiente e escolhas alimentares conscientes. Dessa forma, a proposta visa contribuir para a formação de cidadãos mais informados, engajados e preparados para os desafios futuros relacionados à produção de alimentos e ao agronegócio. Palavras–chave: educação básica; objetivos de desenvolvimento sustentável; práticas pedagógicas.
Produção de conhecimento: os vídeos curtos como estratégia educacional
A produção de vídeos curtos tem sido altamente utilizada tanto em ambientes educacionais quanto para o entretenimento. Eles têm se mostrado como um recurso metodológico altamente eficaz, não somente no que diz respeito à aquisição de conhecimento, mas pelo encantamento que produz, face à grande aceitação desses entre os estudantes e professores. No referencial teórico, foram abordados autores que tratam da produção audiovisual na escola como estratégia educacional e suas possibilidades, destacamos: Bona (2021), Duarte (2009), Moran (1995), Morettin (2009), Silva (2007), Thiollent (2022), entre outros. O objetivo proposto foi a busca do conhecimento através da produção de vídeos curtos pelos alunos e organização de um momento que denominamos de “Lumis Festival” com o intuito de assistirmos, refletirmos e debatermos a respeito das produções realizadas. A partir de uma abordagem metodológica qualitativa foi utilizada a pesquisa ação, conforme Thiollent (2022). A análise dos dados, está em processo de construção, pois a pesquisa ainda está sendo desenvolvida, pois foi proposta uma segunda etapa de produções, face à primeira ter sido experimental e muito produtiva, foi solicitado pelos alunos, após o debate, o desejo que realizarem as produções novamente, tendo como foco outros assuntos, para que se desafiem nessas propostas. Os resultados até o presente momento são satisfatórios e, análise será feita quando do término da segunda etapa, que conforme já mencionado está em andamento. Dessa forma, entende-se que a presente pesquisa ampliou o repertório sobre a produção de vídeos curtos na escola, salientando seus potenciais para uma produção dinâmica do conhecimento. Para trabalhos futuros, indica-se o estudo das possibilidades de ampliação do uso dessa ferramenta metodológica como estratégia na educação básica brasileira. Palavras-chave: educação; vídeos; estudantes; audiovisual.
Maria Aparecida Fialho Fontanari Martinez
Potencial do CHATGPT como estímulo para o estudo das ciências da natureza na educação a distância
Este estudo, foi conduzido no âmbito da disciplina de Educação em Ciências da Natureza, integralmente ministrada na modalidade de ensino a distância (EaD), destinada a estudantes matriculados nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas e Pedagogia. O propósito central consistiu em conceber e implementar um desafio, valendo-se da assistência proporcionada pelo ChatGPT, com a finalidade de fomentar a criatividade e a participação ativa dos discentes. Através da plataforma virtual de aprendizagem pertencente à instituição de ensino, os estudantes engajaram-se na troca de informações e colaboração mútua, sendo que o desafio em questão se mostrou um notório incremento no envolvimento dos participantes. Ademais, observou-se que tal iniciativa proporcionou uma conexão efetiva entre os fundamentos teóricos abordados em sala de aula e a sua aplicação prática. Os resultados obtidos sublinham a relevância de estratégias voltadas à promoção do engajamento no contexto da EaD, especialmente na disciplina em apreço. A abordagem centrada em desafios demonstrou ser eficaz ao estimular não apenas a criatividade, mas também o pensamento crítico, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades fundamentais no processo de formação de professores na área em questão. Palavras–chave: ChatGPT; educação em ciências da natureza; educação a distância.
Ocupações de espaços públicos em Montes Claros/MG como combate ao analfabetismo urbanístico
Apesar de seu lastro produtivo, a cidade não é uma vivência autodidata, mas requer uma pedagogia própria para que seja plenamente vivida e interpretada de modo crítico e político. Sendo assim, propor itinerários táticos e educativos em prol de um letramento para compreensão do urbano é fundamental para formar gerações contemporâneas e futuras para uma vivência plena da cidade, a partir de sua feitura emancipatória. O circuito intitulado “OH!CUPA” foi proposto no âmbito do curso de Arquitetura e Urbanismo do Centro Universitário Unifipmoc, em Montes Claros/MG, no ano de 2022, como atividade integrada de ensino, pesquisa e extensão. A ação desenvolvida, contemplando desde sua iniciação em sala de aula, até a realização das ações na praça, buscou sensibilizar os estudantes sobre as relações entre a prática profissional, as intenções do planejamento urbano, as lutas de classe e a produção do espaço. Estas reflexões foram contextualizadas com os processos de transformação urbanos e principalmente com o papel social e democrático da praça, que consiste essencialmente em um espaço público destinado ao lazer e à sociabilidade. Ao aplicar esta discussão entre estudantes de graduação e executar seus planos de ocupação pela via do lazer, numa praça pública, ao alcance de um público amplo e diverso, revelou-se uma estratégia de provocar posturas críticas sobre o desenvolvimento das cidades, sobretudo em uma cidade que atua como polo de influência regional no Norte de Minas Gerais. Palavras–chave: analfabetismo urbanístico; ensino superior; espaço público.
Intencionalidades e racionalidade estabelecidas no itinerário de formação técnica profissional no bojo da reforma do ensino médio
A etapa de escolarização no Brasil, em especial a denominada de Ensino Médio já passou por uma série de reformas e há uma em curso no atual contexto educacional do país. Diante disso, o presente projeto visa apresentar uma análise quanto os processos percorridos que deram base para a criação e sustentação da educação básica no Brasil. Para se alcançar os resultados, a metodologia será de cunho qualitativo tendo sua fundamentação em análises documentais e bibliográficas. Esse percurso é imprescindível para poder se chegar ao objetivo central da presente reflexão que intenta pensar as intencionalidades e racionalidades orientadoras dos processos de (re)estruturação do Ensino Médio no Brasil a partir do itinerário formativo de formação profissional e técnica. A fim de contemplar todas as etapas, uma leitura sobre fatores políticos e sociais sob os planos bem definidos dos valores neoliberais não podem ser desconsiderados, pois são estes que sustentam e alimentam o debate com o objetivo de manter cada vez mais próximo os vínculos que ligam a construção ideológica da educação com os interesses do mercado econômico. Palavras-chave: reforma educacional; novo ensino médio; neoliberalismo; intencionalidades e racionalidade; ensino técnico e profissional.
Incluindo a Guerra do Contestado no currículo escolar em Canoinhas, SC
O texto objetivou investigar porque o conteúdo relativo à Guerra do Contestado deveria estar contemplado na base curricular nacional. Para a implementação da pesquisa foram utilizados recursos de pesquisa bibliográfica, acerca da literatura sobre o Contestado, destacando-se fatos ocorridos no município de Canoinhas/SC; e documental, analisando-se a legislação brasileira atinente à educação. Para tanto, foram examinadas as previsões constitucionais, a legislação infraconstitucional, culminando com as Resoluções do Ministério da Educação. Com base nessa análise, foi possível perceber que, atualmente, a Base Nacional Comum Curricular traz uma parte padronizada a nível nacional, a que a educação brasileira de todos os níveis deve seguir, e uma parte diversificada, a qual deverá servir para atender as características do contexto local/regional. Como conclusão, a pesquisa apontou que a história da Guerra do Contestado teve efeitos adversos no desenvolvimento econômico, social e ambiental da região, sendo que suas tensões socioeconômicas persistiram, moldando as dinâmicas locais por décadas. Dessa forma, esse conteúdo pode e deve ser inserido no currículo básico das escolas de Canoinhas, SC na parte diversificada da base curricular. Palavras-chave: Desenvolvimento regional; Guerra do Contestado; Lei de Diretrizes e Bases (LDB); Base Nacional Comum Curricular. Canoinhas (SC).
Cidades inteligentes: direito à educação e acesso à justiça : uma visão de Goiânia
O direito à educação infantil se interconecta com o direito ao acesso à justiça, na medida em que cabe ao Poder Judiciário, mediante provocação do Ministério Público ou Defensoria Pública, essa garantia prevista na Constituição Federal de 1988, inclusive como forma de redução das desigualdades e promoção das cidades ao patamar moderno e cumpridoras dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, previstos na Agenda 2030, pela ONU. Este artigo visa explorar esta interconexão entre o direito à educação infantil, ao acesso à justiça e o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 04 e 16, na capital do Estado de Goiás - Goiânia. Analisaram-se dados referentes às Cidades Inteligentes, aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente o 04 e 16, à luz dos acontecimentos recentes na capital goiana, especialmente quanto ao déficit de milhares de vagas em creches municipais. Palavras-chave: cidade inteligente; Goiânia; educação; justiça.
Educação, saúde e assistência social: o papel da intersetorialidade na promoção de políticas públicas
No contexto das políticas públicas, a intersetorialidade envolve a cooperação entre diferentes órgãos governamentais, organizações da sociedade civil, e outros atores, a fim de promover uma abordagem integrada na resolução de problemas nas áreas, da saúde, educação e assistência social. O objetivo do estudo foi investigar os fatores que interferem na articulação do trabalho intersetorial entre as Secretarias de Educação, Saúde e Assistência Social dos municípios do Planalto Norte Catarinense na implementação das políticas públicas. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, documental, campo, descritiva e qualiquantitativa. Foram pesquisados 13 municípios. A população foi representada por 75 gestores e executores das políticas sociais de saúde, educação e assistência social do Planalto Norte Catarinense. Ao longo da análise dos resultados, ficou evidente que a articulação entre as áreas de saúde, educação e assistência social é fundamental para promover um desenvolvimento regional mais sustentável e inclusivo. Palavras-chave: desenvolvimento regional; intersetorialidade; Planalto Norte Catarinense.
Potencialidades das salas de realidade virtual: avanços e desafios
O texto apresenta como a fundamental importância a utilização da sala de realidade virtual no município de Curitibanos, tendo como propósito mostrar e destacar os benefícios, utilidades, ganho para os estudantes e os entraves que surgem ao longo do percurso, onde facilite o ensino-aprendizagem do mesmo. A pesquisa foi bibliográfica a qual os dados foram produzidos a partir de observações das aulas na sala de realidade virtual, análise da metodologia e foi a de conteúdo, onde possibilita analisar as bibliografias utilizadas para o desenvolvimento dele. Os resultados apontam que os docentes permitem que os alunos adquiram novos valores e modifiquem o comportamento no dia a dia escolar, de forma dinâmica, positiva e de fácil compreensão dos assuntos abordados nas salas RV. Sendo promovida a interação pelo gestor e trocas entre colegas, além de que suas práticas são direcionadas na fixação dos conteúdos abordados anteriormente em sala de aula. Os alunos têm facilidade em manusear, explorar, várias ferramentas tecnológicas, além de aprender com o instrumento de cunho pedagógico que são extremamente necessárias nos dias de hoje. Palavras-Chave: sala de realidade virtual; educação; instrumento digital pedagógico.
A educação e seus indicadores para o desenvolvimento regional
Uma das inovações do desenvolvimento de políticas sociais é a crescente importância atribuída aos indicadores educacionais, que atuam como meios para transformação da sociedade para o desenvolvimento regional do município de Aparecida de Goiânia. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um indicador educacional, criado em 2007, para contribuir com a melhoria da qualidade na educação. Analisa-se a leitura, interpretação e raciocínio lógico. O objetivo do presente trabalho foi analisar, por meio do IDEB, a evolução do desempenho dos jovens estudantes em Matemática e Português em Aparecida de Goiânia. Por meio da pesquisa qualitativa e revisão bibliográfica, o tema da qualidade na educação para o desenvolvimento regional de Aparecida de Goiânia foi visto com mais profundidade através da análise dos índices do IDEB. Assim, as pessoas com conhecimento e eficiência necessários estão mais aptas para impulsionar a inovação e a produtividade, culminando com o desenvolvimento regional. Palavras–chave: educação; eficiência; desenvolvimento regional.
Educação, turismo histórico e desenvolvimento regional: um olhar sobre a Guerra do Contestado no Planalto Norte Catarinense
Este texto explora a relação entre a preservação dos ativos territoriais e patrimônios histórico imateriais da Guerra do Contestado, o turismo histórico, e o aspecto educacional em todos os níveis no Planalto Norte Catarinense. A educação formal desempenha um papel fundamental no reconhecimento e ensino da história local, utilizando o território histórico como meio de aprendizagem. A interseção entre educação e turismo histórico revela-se como um fator essencial para o desenvolvimento regional, promovendo não apenas benefícios econômicos, mas também a conservação do patrimônio natural e cultural. A exploração consciente dos ativos territoriais, combinada com o turismo e a educação, cria oportunidades para um desenvolvimento holístico e sustentável. Destaca-se a importância de políticas públicas que incentivem a preservação e a exploração adequada desses ativos, visando o desenvolvimento econômico, educacional e social na região. Palavras–chave: educação, desenvolvimento territorial, turismo histórico, ativos territoriais, Guerra do Contestado.
A importância da formação de professores para o sucesso da efetivação das relações étnico-raciais
Este trabalho consiste em enfatizar a importância da formação dos professores para o sucesso da efetivação das relações étnico-raciais no ambiente escolar, dando ênfase ao ensino da cultura afrodescendente através da ludicidade na educação infantil. De acordo com a Lei 10.639 de 09/01/2003 “é obrigatório o ensino de História da África e Cultura Afro- Brasileira no currículo da Educação Básica”, devendo resgatar historicamente as contribuições e o legado do povo negro na nossa cultura popular e formação da sociedade brasileira. Através da pesquisa bibliográfica e documental sobre este tema, analisa-se as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação Inicial de Professores para a Educação Básica, dispostas pela Resolução CNE/ CP n. 20 de dezembro de 2019, que legitimiza o que está explícito nas leis nº 10.639 /2003 e n. 11.645/2008 quando apresentam os requisitos profissionais de professores (as) e apresenta-se as contribuições da ludicidade no sucesso da efetivação das relações étnico –raciais. Portanto, é dever do professor desempenhar o papel de educar e construir um espaço democrático e uma sociedade mais justa. Palavras–chave: formação de professores; relações étnico-raciais; educação infantil.
Dos paradigmas históricos da educação às práticas pedagógicas contemporâneas: formação do homem na construção dos novos saberes
Este trabalho versa a análise histórica da educação e suas práticas pedagógicas antigas, com o objetivo de propor um olhar ativo e desenvolver competências e habilidades necessárias para a formação cognitiva, profissional e a inserção do discente no mercado de trabalho. Como pilar desse estudo, sustenta-se uma pesquisa com embasamento científico de grandes estudiosos os quais desenvolveram pesquisas voltadas à evolução da aplicação do saber nas escolas, e o impacto que essas metodologias geraram no perfil do discente para a constituição de uma nova leitura de mundo. Para compreender o estudo, busca-se apresentar a transformação que a educação sofreu ao longo dos séculos e as consequências geradas na contemporaneidade e no contexto dinâmico de sociedade transformadora. Palavras–chave: evolução da educação; práticas pedagógicas; metodologias ativas; contemporaneidade.
Diagnóstico da situação de distorção idade/ano no município de Santa Maria/RS
O presente trabalho tem como objetivo principal apresentar os índices de distorção idade/ano e indicadores de rendimento escolar como reprovação, abandono e evasão escolar em nível municipal na cidade de Santa Maria/RS. Para a construção da escrita foram analisados documentos legais, dados do Censo Escolar e referencial bibliográfico. Como resultados, percebe-se que quanto mais idade tiver o aluno em defasagem escolar, mais chances ele tem de seguir sua trajetória escolar em distorção idade/ano ou evadir do sistema educacional. Tem-se um padrão municipal em que meninos lideram os índices de distorção idade ano, bem como alunos que se declaram indígenas e de cor preta. Por fim, destaca-se que a superação do fracasso escolar depende do esforço coletivo de cada órgão público por meio de políticas públicas federais e também em cada território local. Palavras–chave: distorção idade/ano; educação básica; município.
Memórias do Coco dos Beliscos no desenvolvimento de uma pedagogia antirracista em Assaré-CE
O presente artigo trata de um estudo sobre a introdução da dança afro-brasileira do gênero do coco na comunidade escolar da cidade de Assaré – CE no ano de 2023. A dança do coco é um patrimônio cultural afro-brasileira, presente em vários estados do Nordeste e com uma ramificação na cidade de Assaré. Enquanto um patrimônio da cultura afro-brasileira essa manifestação tem a sua importância histórica, social, territorial como parte da identidade da população e do lugar. No entanto, devido às incompreensões sociais estabelecidas pelo sistema social eurocêntrico e racista, essa dança não é tratada no sistema escolar local, nesse artigo apresentamos utilizando da metodologia da história oral com uso de entrevistas rompendo as barreiras do silêncio em torno dessa cultura. Esse trabalho faz parte de uma pesquisa de mestrado que está sendo desenvolvida em torno da história da dança do coco na localidade. A história oral local, levantada durante essa pesquisa, mostrou que durante o século XX existiu um grupo de coco, conhecido por: Coco dos Beliscos, que foi de grande relevância para o desenvolvimento da cultura local. No artigo, tratamos dos moldes de desenvolvimento da pesquisa, principalmente da forma utilizada para introdução da cultura da “Dança do Coco de Assaré” no sistema escolar da cidade. Consideramos o artigo como uma contribuição original sobre a forma pedagógica de lidar com a memória e história das manifestações afro-brasileiras no âmbito da educação local. O trabalho realizado teve como uma das finalidades discutir o pertencimento e valorização identitária dos estudantes. Palavras–chave: educação escolar; dança do coco; africanidades.
Tecnologia na prática docente como via para a inclusão digital e o desenvolvimento
O uso de dispositivos digitais no cotidiano é cada vez mais intensificado, conforme novas tecnologias vão sendo inventadas, aperfeiçoadas e disponibilizadas ao público com preços mais acessíveis e grande apelo simbólico-mercadológico. Na educação, lousas digitais, computadores, smartphones, chromebooks, tablets, datashows e, atualmente, ferramentas de inteligência artificial (IA) prometem qualificar os processos de ensino e aprendizagem. Quando o assunto são aparelhos em sala de aula, porém, logo surgem restrições relativas à clareza e especificidade das políticas educacionais, voltadas à inclusão digital, à infraestrutura das escolas públicas referentes à aquisição, uso e manutenção da tecnologia e à formação e prática docentes para seu uso efetivo em favor da aprendizagem dos estudantes, promovendo a inclusão digital e o desenvolvimento sociocultural. Palavras-chave: inclusão digital; políticas públicas; prática docente; desenvolvimento sociocultural.
Educação transmídia made in Brazil: criação de cenários pedagógicos com a turma da Mônica
Vivemos em uma sociedade globalizada, imersa nas tecnologias, que abrange não somente os chamados “nativos digitais”, mas a população em geral e, dessa forma também cada vez mais as tecnologias se fazem presentes no campo educacional. A busca por cenários pedagógicos que venham ao encontro dos estudantes e dos professores deve ser uma constante na educação. Nesse viés, encontramos na transmídia um campo fértil para esse fim, pois possibilita a expansão de conteúdo de uma mídia para outra, conforme os apontamentos na obra Cultura da Convergência, de Henry Jenkins (2022) e, nesse estudo faremos uso da transmídia com aspectos nacionais, a partir da obra Narrativa transmídia made in Brazil: práticas na indústria do entretenimento nacional, de Rafael José Bona (2021) em que a expansão de mídia se dará por intermédio de paródias. Nesse caso, pensamos em utilizar a Turma da Mônica e o quadrinho “Viagem ao centlo da tela”. Para que consigamos realizar o presente estudo, partimos da seguinte pergunta: “De que maneira a narrativa transmídia nacional pode contribuir para a criação de cenários educacionais e pedagógicos com a Turma da Mônica?”. O objetivo geral da presente pesquisa é aproximar a transmídia aos espaços escolares tendo como cenário a Turma da Mônica. Os objetivos específicos são: (1) desenvolver uma sequência didática utilizando-se a transmídia; (2) compreender como ocorre o processo de construção do conhecimento a partir dessa proposta. O presente estudo se configura como uma pesquisa qualitativa, tendo como procedimento metodológico a pesquisa-ação. Esse será realizado na cidade de Itajaí, em um Centro de Educação Infantil do município, contemplado por ser um dos maiores desse município e, os participantes serão crianças com idades entre cinco e seis anos e que frequentam uma turma da pré-escola. O referido estudo se desenvolverá a partir de uma sequência didática envolvendo o uso da transmídia aplicada por meio da educação STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). O principal resultado esperado é tecer considerações de práticas educacionais transmídia para crianças a partir do entretenimento nacional. Palavras-chave: educação; transmídia made in Brazil; STEAM.
A eficácia do direito fundamental à educação em Marabá – PA
O direito à educação visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Todavia, nem sempre este direito é assegurado de forma a melhorar a qualidade de vida das pessoas. Assim, em decorrência da importância de uma educação eficaz na vida do cidadão, a pesquisa surge em decurso do interesse em aprofundar-se sobre o tema, tendo como objetivo geral a análise da eficácia desse direito em Marabá-PA. Para tanto, foi feita pesquisa documental, qualitativa e bibliográfica. Logo, ao observar os dados levantados pela Plataforma Qedu, referente às escolas públicas no município de Marabá-PA, constatam-se problemas como baixo nível de aprendizagem, no qual a situação se agrava quando se considera a renda e a etnia. Após o estudo, conclui-se, que as escolas públicas marabaense apresentam pouco progresso educacional, ainda que assegurada na constituição federativa. Palavras-chaves: direito à educação; qualidade de ensino; rede pública; Progress.
Colégio de Aplicação da UFSC: polo de formação de professor de matemática
Apresento parte da história do Colégio de Aplicação – CA, da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, sob o ponto de vista do campo de pesquisa da história da educação matemática, com base teórica e metodológica acerca da história cultural e das disciplinas escolares. O objetivo deste estudo é caracterizar, historicamente, o colégio de aplicação enquanto espaço de formação docente, que fomenta o desenvolvimento educacional catarinense, no que tange à formação do professor de matemática. Busco responder: de que forma o colégio de aplicação da UFSC contribui com o desenvolvimento regional de Santa Catarina com relação à formação do professor de matemática? A retomada dessa trajetória, ao longo dos últimos 60 anos, ratifica que o colégio desempenha seu principal papel: ser campo de estágio de diferentes cursos de graduação. A pesquisa revela o colégio de aplicação como uma das principais escolas da educação básica, da capital, que acolhe a componente: estágio curricular supervisionado, do curso de licenciatura em matemática, desde sua criação. Dado a sua importância o CA, por ser um lócus basilar em Santa Catarina, torna-se um polo na formação de professor de matemática. Palavras–chave: estágio curricular supervisionado; professor de matemática; história da educação matemática; desenvolvimento regional da educação.
As competências socioemocionais na prática em sala de aula
Este trabalho aborda a interdisciplinaridade e a necessidade de atenção ao desenvolvimento psicológico dos alunos no contexto educacional brasileiro. Destaca-se a lacuna existente na ênfase às competências socioemocionais, com a carência de profissionais especializados nas salas de aula. Diante dessa realidade, ressalta-se a importância crucial desse aspecto para o crescimento integral dos estudantes. O estudo, de natureza básica, propõe-se a descrever, por meio de pesquisas bibliográficas, o desenvolvimento dos alunos vinculado às cinco habilidades socioemocionais: medo, raiva, surpresa, alegria e carinho. Ao reconhecer que a maioria das escolas negligencia essa abordagem em sua rotina, destaca-se a relevância deste trabalho como um chamado à reflexão e implementação de práticas que promovam o desenvolvimento integral dos alunos. Ao integrar a interdisciplinaridade e o enfoque nas competências socioemocionais, almeja-se contribuir para a construção de ambientes educacionais mais sensíveis e aptos a lidar com as complexidades emocionais, impulsionando o potencial pleno dos educandos. Palavras-chave: competências socioemocionais; prática em sala de aula; interdisciplinaridade.
Los reyunos: um centro acadêmico para o desenvolvimento regional
O Centro Tecnológico Los Reyunos para o Desenvolvimento Regional da Universidade Tecnológica Nacional, com sede em San Rafael, República Argentina, foi criado como um espaço de abordagem multidisciplinar para o desenvolvimento, atendendo ao objetivo de se tornar um Centro nacional, com impacto local e critérios federais. Ele pretende ser um ator relevante para os territórios com os quais interage, contribuindo com conhecimento, profissionalismo e trabalho para a Agenda Pública. Como tal, é um Projeto Universitário Especial, para contribuir para o desenvolvimento dos territórios. No âmbito de sua própria agenda de atividades, vem realizando ações que o vinculam diretamente com outras instituições da América do Sul, tanto em nível de Graduação quanto de Pós-Graduação, contribuindo para um processo de internacionalização no formato de redes de integração, embora sem que haja uma diretriz específica. Em vez disso, foi impulsionado por laços interpessoais e lideranças que contribuíram para um número significativo de atividades. Por meio de uma análise das Forças, Fraquezas, Oportunidades e Ameaças - SWOT - e de acordo com a experiência obtida em dezesseis anos de atividades, pretende-se consolidar uma estratégia que incentive e facilite a participação ativa do CTDR no cenário internacional do conhecimento, estabelecendo vínculos de complementaridade, colaboração e apoio mútuo nas áreas acadêmica, tecnológica e de serviços, com Instituições de Ensino Superior do Cone Sul da América. Palavras-chave: desenvolvimento; centro; multidisciplinar; Pós-graduação.
A experiência discente com o Programa Residência Pedagógica
Este trabalho explora de forma reflexiva e analítica a vivência de estudantes de Licenciatura em Pedagogia que participaram do Programa Residência Pedagógica da CAPES. Abordando aspectos teóricos e práticos, o estudo examina como a Residência Pedagógica impactou a formação das discentes, destacando as aprendizagens, desafios e contribuições para o desenvolvimento profissional. A pesquisa fundamenta-se em relatos, diários e avaliações, proporcionando uma compreensão abrangente das experiências dos alunos. Este trabalho buscou sintetizar a riqueza de aprendizados advindos da participação no programa, enfatizando a importância dessa imersão prática para a preparação dos futuros educadores. Palavras-chave: iniciação à docência; residência pedagógica; experiência.
Museu da pessoa na escola: uma experiência do subprojeto de história do programa residência pedagógica em Nova Andradina/MS
Este texto apresenta o relato da experiência do subprojeto de História do CPNA/UFMS do Programa Residência Pedagógica que implantou o Núcleo Museu da Pessoa na Escola Estadual Fátima Gaiotto Sampaio. Tendo como referencial teórico-metodológico autores e autoras como Jörn Rüsen, Isabel Barca e Maria Auxiliadora Schmidt. Foram desenvolvidas atividades na escola, visando a produção de narrativas sobre os sentidos da escola para diferentes sujeitos. Constatamos a importância da escola nas diferentes trajetórias de vida e compreendemos que ela é um espaço privilegiado para a construção do conhecimento, mas também de acolhimento, de acesso à cultura, aos esportes e às tecnologias. Palavras–chave: narrativas históricas; comunidade escolar; trajetórias de vida.
Caminhando de mãos dadas: uma análise da importância do programa de extensão pós-populares para as pessoas da periferia de Brasília
A finalidade do presente trabalho é apresentar um panorama do que é o Programa de Extensão Pós-populares. Isso se justifica em virtude da importância que este tem para as pessoas da periferia de Brasília e sua região metropolitana. Nosso objetivo é demonstrar que os/as habitantes dessas localidades têm sido alcançados pelo programa e cursado mestrado ou doutorado em universidades públicas. Trata-se de uma pesquisa de teor qualitativo e bibliográfico com análise de dados e de conteúdo, feito a partir de materiais escritos sobre o que é, e, de que forma funciona o pós-populares. Também foram realizados questionários com algumas pessoas que concluíram seus cursos e a partir das respostas, foi possível verificar que quem frequentou as reuniões, sentiu-se acolhido e motivado a dar início a uma carreira como pesquisador (a). O caminho é longo da periferia até a universidade, mas foi possível perceber que o programa tem sido importante para que pessoas dessas regiões tenham conseguido acessar e permanecer na academia e saído vitoriosas com seus diplomas. Palavras–chave: educação; extensão; pós-graduação; pós-populares.
Os desafios e os impactos no campo educacional: formação de professores e suas contribuições para o ensino
O presente trabalho faz parte da pesquisa em Educação intitulada “FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO DAS QUESTÕES SOBRE DIVERSIDADE DE GÊNERO: práticas e discursos dissonantes ante a perspectiva legal do curso de Pedagogia UEMS Paranaíba/MS” que se encontra em escrita final da tese. Para alcançar, os objetivos pretendidos utilizaremos dos seguintes métodos; a) levantamento e análise documental: considerando documentos dos Projetos Pedagógicos do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul/UEMS do ano de 20213 a 2021; b) entrevistas semiestruturadas e análise de transcrição com discentes e egressos do curso de Pedagogia, de modo a entender como a prática docente dos professores do curso e mudanças nos documentos oficiais do curso impactaram sua formação, para atuação docente na educação básica. Tais discussões são relevantes, pois na escola as discussões de gênero, diversidade sexual e curriculares, sendo essas questões ora tratadas, ora não, haja vista que as políticas de currículo e as formações docentes não contribuem para as diversas questões. Diante dos dados parcialmente obtidos, observa-se que a formação proposta pelos documentos pedagógicos do curso, não contribuem para uma formação plena quanto a gênero, principalmente no que diz respeito ao público LGBTQIAP+ e a realidade do cotidiano escolar. Palavras-chave: educação; formação de professores; projetos pedagógicos; questões de gênero.
Saúde do trabalhador docente pós pandemia de COVID-19 e qualidade de vida
O comprometimento funcional pós-COVID-19 pode prejudicar a funcionalidade e a capacidade de realizar atividades da vida diária, prejudicar o desempenho no trabalho e dificultar a interação social. Devido à sobrecarga e à forma como as atividades são impostas no ambiente de trabalho durante a pandemia, culminou-se então para o adoecimento dos professores. Por isso, o presente estudo teve como objetivo avaliar a saúde do trabalhador docente após a pandemia de COVID-19 e sua qualidade de vida. Estudo transversal, descritivo analítico e quantitativo, com docentes da região do Planalto Norte Catarinense. Foram utilizados: questionários investigativos com questões abertas e fechadas; e questionário para qualidade de vida (Quality of Working Life Questionnaire – QWLQ-bref). A aplicação destes foi por meio de formulário eletrônico on-line viabilizada por meio do aplicativo Google Forms. A população foi composta por 152 docentes, dividida em dois grupos, G1 (tempo de serviço =/< que 15 anos) e G2 (tempo de serviço =/> que 16 anos). A média de idade do G1 foi 35,96± 8,47 anos e a do G2 49,17 ± 7,4 anos. Independente do grupo, 82,24 % tiveram dificuldade em trabalhar remotamente; 57,89% apresentaram dificuldade de usar tecnologia, apresentaram sono agitado, acordam cansados e apresentavam dor crônica. Evidenciou-se que docentes no contexto pós pandemia COVID-19, reduziram sua qualidade de vida e de trabalho. Porém, os docentes que receberam apoio institucional para as atividades laborais refletiram maior valorização e qualidade de vida no trabalho. Palavras–chave: pandemia; docentes; qualidade de vida.